On a testé aussi avec d'autres matières : colorants alimentaires et encre de Chine.
Le résultat est sympa aussi.
Mylann a fait un billet sur cette activité dans son blog.
dimanche 27 février 2011
Peinture avec des billes
Avec le Club des jeunes artistes, on s'est lancé dans un thème ludique, la peinture avec une bille. Il suffisait de prendre un support avec des bords, et d'y adapter une feuille correspondant au fond du support. Je me suis dit que deux ou trois couleurs suffisaient, on met de la peinture un peu liquide, et on lance la bille, on lui fait parcourir la feuille dans tous les sens.
On a testé aussi avec d'autres matières : colorants alimentaires et encre de Chine.
Le résultat est sympa aussi.
Mylann a fait un billet sur cette activité dans son blog.
On a testé aussi avec d'autres matières : colorants alimentaires et encre de Chine.
Le résultat est sympa aussi.
Mylann a fait un billet sur cette activité dans son blog.
jeudi 24 février 2011
Concentration, couleur, et gourmandise
Hier, les enfants avaient des invités, et comme j'avais derrière la tête l'idée d'une activité depuis plusieurs jours, j'ai proposé à tous de la faire.
J'ai trouvé l'idée ici, je cherchais à la base une sorte de graphisme à faire pour les grands comme pour les petits. Je ne connaissais pas grand chose de la pédagogie Waldorf-Steiner, et je pense me renseigner mieux dans les jours qui viennent.
On propose donc aux enfants d'écouter une histoire, qui suggère le tracé de formes (ici des running forms, des formes continues), on leur propose un dessin qu'ils reprennent sur leur feuille. Pour ma part je n'ai donné aucune obligation de suivre mon dessin, il était juste indicatif, je ne sais pas si ça convient, je voulais juste leur insuffler une inspiration.
Voici l'histoire : Le roi solitaire
Ils ont plutôt bien écouté l'histoire, ont été de plus en plus concentrés à mesure de l'avancée, se prenant au jeu.
Je traçais au fur et à mesure sur mon tableau (en fait ma vitre mais bon...) ce que m'inspirait l'histoire, et ils le refaisaient ou non. Les plus grands n'ont pas trop accroché, ils voulaient tout de suite faire à leur idée, je les ai laissé faire, en leur demandant quand même de coller un peu aux attentes du texte.
Mais j'ai eu de bonnes surprises : Allan était très inspiré, et son amie Thya, du même âge, donc 7 ans, ont fait de forts jolis dessins, très inspirés, on voyaient qu'ils savaient vraiment où ils allaient.
J'ai trouvé l'idée ici, je cherchais à la base une sorte de graphisme à faire pour les grands comme pour les petits. Je ne connaissais pas grand chose de la pédagogie Waldorf-Steiner, et je pense me renseigner mieux dans les jours qui viennent.
On propose donc aux enfants d'écouter une histoire, qui suggère le tracé de formes (ici des running forms, des formes continues), on leur propose un dessin qu'ils reprennent sur leur feuille. Pour ma part je n'ai donné aucune obligation de suivre mon dessin, il était juste indicatif, je ne sais pas si ça convient, je voulais juste leur insuffler une inspiration.
Voici l'histoire : Le roi solitaire
Il était une fois un roi solitaire qui habitait dans un grand château sur une colline. Il était entouré de serviteurs, d'aristocrates et de soldats, mais il n'avait pas de reine et se sentait très triste et très seul.
Un jour, il grimpa les marches abruptes qui menaient jusqu'en haut de la plus haute tour du château et il regarda entre les parapets. Il regardait et regardait. Il s'accota sur ces solides murets de pierre et il soupira.
(forme parapets)
« Je dois aller trouver ma reine », dit le roi.
Et comme il regardait en bas, il aperçut les montagnes violettes loin à l'horizon.
(forme montagne, grand M, petit M)
« Je vais partir immédiatement et me rendre à cheval jusqu'aux montagnes pour trouver ma reine. »
Et il partit.
Le roi se promena partout avec son beau cheval brun. Il cherchait et cherchait pour trouver sa reine.
(forme courbes)
Il cherchait partout dans les vallées et parfois, il devait descendre de son cheval pour le guider, en haut, en bas, en haut en bas.
(forme pics)
Finalement, il arriva au bord de la mer. Il resta assis un certain temps sur son cheval et regardait les vagues qui venaient se casser sur la côte. Le roi rencontra un pêcheur et échangea son cheval contre un bateau de pêche et il partit sur la mer.
(forme vagues)
Finalement, il arriva sur une île. Il sortit de son bateau et là, sur le sable, il vit de traces de pas. C'était de tout petits pas, pas aussi petits que les traces de pas d'un enfant, mais pas non plus les traces d'un grand homme.
(forme traces chaînons)
Il les suivit et ses pies à lui faisaient de grosses traces dans le sable.
(forme grosses traces chaînons)
Les traces de pas s'arrêtaient. Sur un rocher, il aperçut une femme qui était assise.
« Ma reine! Je t'ai cherché partout! », s'exclama le roi.
« Mon roi! Je savais que tu viendrais un jour », répondit la reine.
Alors, le roi et la reine se mirent à danser ensemble dans le sable, jusqu'au bateau. Les mouettes, contentes de voir combien ils étaient heureux, perdirent leur voix criarde et se mirent à chanter une douce sérénade pour le roi et la reine qui continuaient de danser.
(forme spirale par-dessus)
Puis, ils montèrent à bord du bateau et retournèrent sur la cote. Ils échangèrent à nouveau le bateau contre le cheval du roi et ensemble, ils galopèrent jusqu'au château. Galope, galope, galope! Le grand cheval brun les transportait tous les deux sur son dos.
(forme spirale par-dessous)
Ils retournèrent au château et y régnèrent ensemble jusqu'à la fin de leurs jours.
Un jour, il grimpa les marches abruptes qui menaient jusqu'en haut de la plus haute tour du château et il regarda entre les parapets. Il regardait et regardait. Il s'accota sur ces solides murets de pierre et il soupira.
(forme parapets)
« Je dois aller trouver ma reine », dit le roi.
Et comme il regardait en bas, il aperçut les montagnes violettes loin à l'horizon.
(forme montagne, grand M, petit M)
« Je vais partir immédiatement et me rendre à cheval jusqu'aux montagnes pour trouver ma reine. »
Et il partit.
Le roi se promena partout avec son beau cheval brun. Il cherchait et cherchait pour trouver sa reine.
(forme courbes)
Il cherchait partout dans les vallées et parfois, il devait descendre de son cheval pour le guider, en haut, en bas, en haut en bas.
(forme pics)
Finalement, il arriva au bord de la mer. Il resta assis un certain temps sur son cheval et regardait les vagues qui venaient se casser sur la côte. Le roi rencontra un pêcheur et échangea son cheval contre un bateau de pêche et il partit sur la mer.
(forme vagues)
Finalement, il arriva sur une île. Il sortit de son bateau et là, sur le sable, il vit de traces de pas. C'était de tout petits pas, pas aussi petits que les traces de pas d'un enfant, mais pas non plus les traces d'un grand homme.
(forme traces chaînons)
Il les suivit et ses pies à lui faisaient de grosses traces dans le sable.
(forme grosses traces chaînons)
Les traces de pas s'arrêtaient. Sur un rocher, il aperçut une femme qui était assise.
« Ma reine! Je t'ai cherché partout! », s'exclama le roi.
« Mon roi! Je savais que tu viendrais un jour », répondit la reine.
Alors, le roi et la reine se mirent à danser ensemble dans le sable, jusqu'au bateau. Les mouettes, contentes de voir combien ils étaient heureux, perdirent leur voix criarde et se mirent à chanter une douce sérénade pour le roi et la reine qui continuaient de danser.
(forme spirale par-dessus)
Puis, ils montèrent à bord du bateau et retournèrent sur la cote. Ils échangèrent à nouveau le bateau contre le cheval du roi et ensemble, ils galopèrent jusqu'au château. Galope, galope, galope! Le grand cheval brun les transportait tous les deux sur son dos.
(forme spirale par-dessous)
Ils retournèrent au château et y régnèrent ensemble jusqu'à la fin de leurs jours.
Ils ont plutôt bien écouté l'histoire, ont été de plus en plus concentrés à mesure de l'avancée, se prenant au jeu.
Je traçais au fur et à mesure sur mon tableau (en fait ma vitre mais bon...) ce que m'inspirait l'histoire, et ils le refaisaient ou non. Les plus grands n'ont pas trop accroché, ils voulaient tout de suite faire à leur idée, je les ai laissé faire, en leur demandant quand même de coller un peu aux attentes du texte.
Mais j'ai eu de bonnes surprises : Allan était très inspiré, et son amie Thya, du même âge, donc 7 ans, ont fait de forts jolis dessins, très inspirés, on voyaient qu'ils savaient vraiment où ils allaient.
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| Dessins recto-verso d'Allan |
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| Dessins recto-verso de Thya |
J'ai beaucoup aimé cette façon de faire, mêler un conte et le geste, c'était vraiment un bon moment, et les enfants m'ont dit vouloir recommencer.
Toujours en farfouillant sur les blogs, j'ai trouvé une jolie activité pour amener un peu de couleur dans la grisaille, ici et là. Cela m'a semblé simple, et effectivement, les filles (Nawelle et Thya) se sont mises au boulot tout de suite. Il ne leur a fallu que quelques minutes pour plier et assembler les petits bouts de papier de soie que je leur avait préparé.
Mylann, lui, avaient envie de le faire, mais les pliages demandaient une dextérité qui menaçaient de le mettre en échec, je regrette de lui avoir proposé sans étape intermédiaire, car il a du abandonner. Je vais donc reprendre autrement pour lui. Il était quand même content du résultat, collé sur sa fenêtre à l'aide d'un bout de scotch et de colle en bâton pour les branches.
Avouez que ça fait du bien toutes ces couleurs!
Pour finir, Nawelle voulait depuis plusieurs jours refaire la recette du salami au chocolat (ou saucisson au chocolat). C'est une amie qui nous en fait souvent qui m'a donné la recette, et on se régale!
Pour 2 saucissons de chocolat :
250g de biscuits type "petit beurre"
50g de margarine ou de beurre
100g de sucre
100g de chocolat en poudre ou noir en tablette
1 ou 2 œufs selon qu'on utilise la poudre de chocolat ou qu'on fait fondre une tablette, pour la texture.
Il suffit d'écraser les gâteaux dans un grand saladier.
De faire fondre le chocolat avec la margarine, y ajouter 50g de sucre et 1 œuf (ou donc de mélanger chocolat en poudre, margarine fondue et 2 oeufs).
Puis de bien mélanger la pâte crémeuse ainsi obtenue avec les miettes de gâteaux.
On roule en boudins.
On roule dans le sucre restant.
Et on emballe dans un papier alu pour mettre au frais quelques heures.
Tout simplement délicieux! C'est sans cuisson, très vite fait, et les enfants pourront écraser et patouiller et pétrir à loisir.
Toujours en farfouillant sur les blogs, j'ai trouvé une jolie activité pour amener un peu de couleur dans la grisaille, ici et là. Cela m'a semblé simple, et effectivement, les filles (Nawelle et Thya) se sont mises au boulot tout de suite. Il ne leur a fallu que quelques minutes pour plier et assembler les petits bouts de papier de soie que je leur avait préparé.
Mylann, lui, avaient envie de le faire, mais les pliages demandaient une dextérité qui menaçaient de le mettre en échec, je regrette de lui avoir proposé sans étape intermédiaire, car il a du abandonner. Je vais donc reprendre autrement pour lui. Il était quand même content du résultat, collé sur sa fenêtre à l'aide d'un bout de scotch et de colle en bâton pour les branches.
Avouez que ça fait du bien toutes ces couleurs!
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| c'est beau au soleil aussi |
Pour finir, Nawelle voulait depuis plusieurs jours refaire la recette du salami au chocolat (ou saucisson au chocolat). C'est une amie qui nous en fait souvent qui m'a donné la recette, et on se régale!
Pour 2 saucissons de chocolat :
250g de biscuits type "petit beurre"
50g de margarine ou de beurre
100g de sucre
100g de chocolat en poudre ou noir en tablette
1 ou 2 œufs selon qu'on utilise la poudre de chocolat ou qu'on fait fondre une tablette, pour la texture.
Il suffit d'écraser les gâteaux dans un grand saladier.
De faire fondre le chocolat avec la margarine, y ajouter 50g de sucre et 1 œuf (ou donc de mélanger chocolat en poudre, margarine fondue et 2 oeufs).
Puis de bien mélanger la pâte crémeuse ainsi obtenue avec les miettes de gâteaux.
On roule en boudins.
On roule dans le sucre restant.
Et on emballe dans un papier alu pour mettre au frais quelques heures.
Tout simplement délicieux! C'est sans cuisson, très vite fait, et les enfants pourront écraser et patouiller et pétrir à loisir.
vendredi 18 février 2011
A la manière de... Klimt
Une amie m'a fait découvrir Le club des jeunes artistes. Une maman qui instruit son petit garçon a eu l'idée de créer un groupe virtuel de création graphique, plastique, en proposant chaque mois un thème, une couleur, une technique, et un artiste, pour inspirer peut-être qui a envie de se lancer. Il n'y a aucune obligation de fréquence, ni même de faire le thème du mois en cours. On participe et on échange, ou on vient juste se balader sur le blog et on admire les œuvres de chacun. Souvent un lien renvoie à un blog, ce qui permet de découvrir de nouvelles familles, de nouvelles idées originales.
Pour ma part, j'ai été inspiré par l'artiste proposé Klimt, dont on reconnait facilement le style pour certaines de ses œuvres.
J'aime bien la délicatesse des femmes qu'il peint, à la fois fragiles et puissantes de leur féminité. Et j'apprécie les couleurs vives, et l'éclat apporté par l'or qu'il utilise.
D'où mon idée d'essayer l'application des feuilles d'or pour mon dessin. J'ai trouvé un joli coloriage "inspiré de" Klimt, et j'ai simplement appliqué de la colle en bâton sur les parties qui m'intéressaient, j'y ai placé mes copeaux d'or, en les lissant avec un pinceau.
J'ai choisi pour peindre mon personnage la peinture "Aquarellum" que Nawelle utilise souvent pour l'activité du même nom, et voilà le résultat, après disons 5 bonnes heures de travail. La difficulté c'est de poser la feuille (ou le copeau) sans trop dépasser. J'ai donc gratté légèrement les contours de mon dessin avec le bout d'un couteau, pour un résultat plus net. J'ai utilisé une peinture doré métallisé pour les cheveux de la maman.
Je suis assez contente du résultat.
Bon moi ça m'a inspiré, à voir si les loulous eux aussi le sont.
Pour ma part, j'ai été inspiré par l'artiste proposé Klimt, dont on reconnait facilement le style pour certaines de ses œuvres.
J'aime bien la délicatesse des femmes qu'il peint, à la fois fragiles et puissantes de leur féminité. Et j'apprécie les couleurs vives, et l'éclat apporté par l'or qu'il utilise.
D'où mon idée d'essayer l'application des feuilles d'or pour mon dessin. J'ai trouvé un joli coloriage "inspiré de" Klimt, et j'ai simplement appliqué de la colle en bâton sur les parties qui m'intéressaient, j'y ai placé mes copeaux d'or, en les lissant avec un pinceau.
J'ai choisi pour peindre mon personnage la peinture "Aquarellum" que Nawelle utilise souvent pour l'activité du même nom, et voilà le résultat, après disons 5 bonnes heures de travail. La difficulté c'est de poser la feuille (ou le copeau) sans trop dépasser. J'ai donc gratté légèrement les contours de mon dessin avec le bout d'un couteau, pour un résultat plus net. J'ai utilisé une peinture doré métallisé pour les cheveux de la maman.
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| sans flash |
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| avec flash |
Bon moi ça m'a inspiré, à voir si les loulous eux aussi le sont.
jeudi 17 février 2011
Comme un lundi (2)
C'était pas ce lundi, puisqu'on était en vacances, mais celui d'avant. Premiers jours de soleil depuis longtemps.
Allan avait décidé très tôt qu'il allait en profiter. Résultat :
Et ils ont passé comme ça 2 heures dehors, d'abord à jouer avec la glace, puis à courir etc, je ne les pas revus avant l'heure du repas. Température extérieure : 1 °C, ils sont sortis à 9h30.
Une longue longue récré?...
Je vous rassure, une heure après la température avait grimpé de 10°C, et à midi on était pas loin de 17°C de température extérieure.
Et pendant ce temps, les marmottes restaient au chaud
Allan avait décidé très tôt qu'il allait en profiter. Résultat :
Et ils ont passé comme ça 2 heures dehors, d'abord à jouer avec la glace, puis à courir etc, je ne les pas revus avant l'heure du repas. Température extérieure : 1 °C, ils sont sortis à 9h30.
Une longue longue récré?...
Je vous rassure, une heure après la température avait grimpé de 10°C, et à midi on était pas loin de 17°C de température extérieure.
Et pendant ce temps, les marmottes restaient au chaud
jeudi 10 février 2011
On est en vacances!
Grâce à l'IEF, on peut partir en vacances en dehors des vacances scolaires. Bonheur supplémentaire, nous bénéficions cette année d'un temps presque chaud et magnifique.
On n'est pas parti bien loin, mais on s'aère, on se promène, cela suffit pour nous plaire.
On n'est pas parti bien loin, mais on s'aère, on se promène, cela suffit pour nous plaire.
samedi 5 février 2011
Des activités programmées à la journée?
Nawelle aime toujours savoir à l'avance ce qu'on fait, tout le temps. Pour tout. Elle aime savoir où elle va. Le fait de m'adapter aussitôt à ses envies et ses demandes d'activités la freine, parce qu'elle aime bien avoir une vision anticipée des évènements. C'est pourquoi, au lieu de juste réfléchir à la liste des activités que je compte lui proposer le lendemain, et de simplement lui proposer une suite à ce qu'elle a entamé dès son activité terminée, j'ai décidé d'écrire toutes les propositions pour la matinée ou la journée, qu'elle peut suivre à sa guise.
C'est ma première ébauche, on a testé aujourd'hui. Je pense même pouvoir le composer dans l'après-midi, avec les données de ce que Nawelle a fait dans la matinée ou la journée et lui donner pour le lendemain. Mon objectif : qu'elle ait suffisamment de vision globale de ce qu'elle doit accomplir pour travailler plus vite, et terminer tout ce qu'elle entame pour que cela ait une cohérence.
Voici donc ce qui a été accompli ce matin, avec le programme :
Nawelle a voulu commencer par les maths, elle a aussi découpé des petits papiers figurant des tablettes de chocolat et leur répartition, pour mieux se figurer les fractions : elle commence à comprendre comment ça fonctionne, à quoi ça sert. Elle a du mal à le relier à une réalité, même en le rapprochant d'exemples pragmatiques tels que la cuisine, le décompte du temps... Elle a voulu y mettre le nez mais je dirais que si l'abord ne lui parait pas facile, c'est qu'elle n'y est pas prête
Voici les modèles des disques de fractions de type Montessori que nous avons créé, de 1 à 12/12. Ils sont imprimables.
Pendant ce temps, gommettes pour Neela (qui a tout collé d'elle-même dans le bonhomme, et s'est résolu à coller l'excédent à l'extérieur), et Sudoku 4x4 avec des symboles pour Mylann.
Allan reconnait la place des mois dans l'année grâce à des mots croisés (grille 003 enfants).
Puis on est passé à une activité qu'on n'avait encore jamais faite, les sablimages, ou sand art. Les parties à sabler sont déjà découpées et autocollantes, il n'y a plus qu'à verser le sable de couleur.
Allan s'est débrouillé tout seul et a composé un très joli dégradé de couleurs.
Allez, un peu de détente aussi!
Résultat des courses : mathématiques faites et bien faites, sablimage, et cuisine dans l'après-midi pour un délicieux gâteau au yaourt pomme-cannelle pour ses copines. Les activités restantes seront donc reproposées, et ainsi de suite. Je pense que Nawelle va gagner rapidement en autonomie et en rapidité d'exécution avec l'habitude de ce système, cela semble lui convenir.
Voici donc ce qui a été accompli ce matin, avec le programme :
Nawelle a voulu commencer par les maths, elle a aussi découpé des petits papiers figurant des tablettes de chocolat et leur répartition, pour mieux se figurer les fractions : elle commence à comprendre comment ça fonctionne, à quoi ça sert. Elle a du mal à le relier à une réalité, même en le rapprochant d'exemples pragmatiques tels que la cuisine, le décompte du temps... Elle a voulu y mettre le nez mais je dirais que si l'abord ne lui parait pas facile, c'est qu'elle n'y est pas prête
Voici les modèles des disques de fractions de type Montessori que nous avons créé, de 1 à 12/12. Ils sont imprimables.
Pendant ce temps, gommettes pour Neela (qui a tout collé d'elle-même dans le bonhomme, et s'est résolu à coller l'excédent à l'extérieur), et Sudoku 4x4 avec des symboles pour Mylann.
Allan reconnait la place des mois dans l'année grâce à des mots croisés (grille 003 enfants).
Puis on est passé à une activité qu'on n'avait encore jamais faite, les sablimages, ou sand art. Les parties à sabler sont déjà découpées et autocollantes, il n'y a plus qu'à verser le sable de couleur.
Allan s'est débrouillé tout seul et a composé un très joli dégradé de couleurs.
Allez, un peu de détente aussi!
Résultat des courses : mathématiques faites et bien faites, sablimage, et cuisine dans l'après-midi pour un délicieux gâteau au yaourt pomme-cannelle pour ses copines. Les activités restantes seront donc reproposées, et ainsi de suite. Je pense que Nawelle va gagner rapidement en autonomie et en rapidité d'exécution avec l'habitude de ce système, cela semble lui convenir.
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